210.  환경 교육의 목표가 점차 확대되었습니다. 환경 교육이 초기에는 학문적 정보, 환경 위기에 대한 인식 고취와 예방에 중점을 두었다면, 이제는 도구적 이성에 근거한 근대성의 ‘신화’, 곧 개인주의, 무한한 진보, 경쟁, 소비주의, 규제 없는 시장에 대한 비판을 포함하는 경향이 있습니다. 또 다양한 차원의 생태적 균형 회복을 추구합니다. 곧 내적인 차원에서는 우리 자신과, 연대의 차원에서는 다른 이들과, 자연의 차원에서는 모든 살아 있는 것과, 영적으로는 하느님과 조화를 이루는 것입니다. 환경 교육은 신비이신 분을 향한 도약을 이루도록 해 주어야 합니다. 신비이신 분께서는 생태 윤리에 가장 깊은 의미를 주십니다. 한편, 생태 윤리 교육 과정을 재정립할 역량이 있는 교육자들도 있습니다. 그들은 사람들이 연대와 책임을, 그리고 함께 아파하는 마음에 바탕을 둔 배려를 길러 나가도록 효과적으로 도와줄 수 있습니다.

설명:  “환경(環境)”과 “생태(生態)”의 의미를 구별할 수 있나요? 환경은 생물에게 직간접적으로 영향을 주는 자연적 조건이나 사회적 상황 혹은 사람들의 생활에 영향을 미치는 주위의 상태를 뜻하는 단어입니다. 하지만 생태는 생물이 자연계에 살고 있는 모양이나 상태를 뜻합니다. 결국 두 단어의 구분은 자연을 대하는 인간의 시선에서 비롯되는 것 같습니다.

그동안 인간은 피라미드의 정점에서 다른 피조물들을 지배하는 구조로 바라봤습니다. 하지만 현재 기후 위기의 심각성이 온전히 인간에 의한 것임을 자각한다면 우리도 다른 생명체와 더불어 하느님의 창조물임을 인식해야 합니다. 그럴 때 교육의 목표와 방향이 우리 자신과 다른 이들과 모든 살아 있는 것과 하느님과 조화를 이루는 생태적 균형 회복으로 나아갈 수 있습니다.